高校加强学风的必要性
劳动技术实践活动意义？
劳动技术实践活动意义？
开展劳动实践课的现实意义
（一）开展劳动实践课有利于锻炼学生的动手能力及个人品格
校内劳动实践课程是学生社会实践学分的重要组成部分，纳入学生校内志愿服务活动记录。能够有效的提高学生们的生活自理意识以及动手能力，能够使他们在劳动过程中逐步克服，社会对于大学生“高分低能”的刻板印象，在具体的动手实践过程中，教师们认为“我们这一代是从庄稼地里走出来的，吃得了苦，但现在的很多孩子就说不准了。”只有经过事先的吃苦教育，才能够在社会上立足，通过劳动实践课的教学，学生在遵守作息时间、个人自律、工作责任心、团队协作等基本职业素养方面，都有一定的提高。
（二）开展劳动实践课有利于生态校园的建设
开展校内劳动实践课，是落实教养工程的重要举措，有助于更好地将学生素质养成教育落到实处，有助于培养爱护环境、珍惜环境的个人品质，有助于推动学生自主参与校园环境保护工作，更好地培养学生的主人翁意识。同时全员参与校园劳动，可以倡导全员师生共同关注和爱护校园环境的良好氛围，对保障正常的教学秩序、促进良好的校风学风的形成都有十分重要的意义。
（三）开展劳动实践课有利于培养学生劳动观念以及感恩意识
先进国家的高校，后勤工作几乎由学生完成。反观国内高校现状，学生的劳动习惯、吃苦耐劳精神都大不如前，通过积极开展劳动实践课，学生们在生活学习过程中以前随手乱扔垃圾的习惯明显得到改善，他们会自觉的将垃圾放置在规定的地方，同时对校内的环卫工人态度也有明显的改善，更重要的是在学校参加简单劳动，能使学生体会到长辈们的艰辛。在感恩父母的同时，更加珍惜今天的劳动成果。
高一高二高三班级管理的侧重点在哪里？
高一高二高三班级管理的侧重点在哪?我认为是学习，在高三任何时候，学习都是重中之重。除去学习，由于高一、高二、高三的学生特点都有所不同，所以班主任在管理班级的时候，应该从学生阶段特点出发，去实施不同的管理。一、高一班级管理侧重于学风建设
学风建设一直是高中班级最为注重的一点，在高一的时候班级管理侧重于学风建设，并不代表高二高三就不重视学风建设了，学风建设贯彻于整个高中，无论在任何时间段，学风建设都很重要，只是在高一的时候学风建设是这一阶段最为重要的。
高一的学生初次步入高中，很多学生适应新环境比较缓慢，比如学习习惯还停留在初中阶段，这对高中课程内容的入门及学习往往容易产生坏的影响。很多高一的同学为什么会觉得高中知识入门好难，其实很大原因就是自己还没适应高中的学习环境和学习方法。而这个时候，作为班级管理者的班主任，应当适时加强学风建设，引导学生及早适应高中环境、入门高中课程，养成良好的学习习惯。如何加强学风建设呢，可以从以下三点进行。
成立班级互助小组。在同一个高一班级内，里面有很多入门高中内容很慢的同学，但是也有很多入门很快的同学。作为班主任，完全可以鼓励、引导学生自己互相成立学习小组，也可以直接任命班委或者学习好的学生去帮助学习差的学生，在班级内形成一股互帮互助的良好学风。
加强纪律监督。良好学风的形成，最初是离不开严格的纪律监督的。班主任可以制定班级班规，规范学生行为；同时可以在其他老师上课、晚自习时间巡查教室情况，对违反上课、自习纪律的学生严惩不贷。
要求各科老师传授学习方法。高中每一门课都有其自己的学习方法，独立摸索学习方法的过程是漫长的，且没有意义的。但是一旦掌握正确的学习方法，学习起来事半功倍，所以各科老师应该及时将自己科目的学习方法教给学生，及早让学生掌握。
高一时，班级就形成良好学风，这对整个高中阶段都是有益处的。
二、高二班级管理侧重于纪律建设
高二的学生已经适应了高中生活，并且开始有了一定的“主人公”意识，即高三的学生忙于高考，高一的学生才刚刚来，我们这些高二的便是学校的“老大”自己便可以无拘无束。这种现象在很多高中都普遍存在，这是青春期“征服心理”在作祟，即很想确定自己的强者地位。所以班主任在这个阶段更应该注重纪律建设，以免学生浮躁，惹是生非，干出一些偏激的事。具体的措施有主要有以下几种：
禁止学生打架。打架在高中是一种很常见的现象，虽说这是情绪的一种自然宣泄，但是在学校还是要严禁打架现象的发生，对参与打架的同学应该及时给予强烈的惩罚。
严禁学生上网。上网本无错，但沉迷网络便是错。很多高中的学生因为沉迷网络而荒废学业，所以班主任应该在班级内禁止学生过度上网，尤其是去一些黑网吧，违者重罚。
禁止恋爱。虽然说“禁止恋爱”是一种很偏激的，甚至是不人性的管理方法，但是高中的情侣往往很多都不能走到最后，原因在于这些恋爱很多都是建立在“性”“荷尔蒙”“异性好奇”之上，并无实质性的爱情基础和深入的彼此了解，所以男女情侣之间很容易发生一些意外，这些意外会给对方都带来巨大的压力和伤害，轻者焦虑，重者抑郁，乃至于发生悲剧。所以在高二这段时间，应当禁止学生恋爱，虽是无奈之举，但却是万全之策。
只要在高二这段时间把纪律建设弄好，那么学生在进入高三之后便能更快的收心去学习。
三、高三班级管理侧重于心理建设
高三的学生基本的知识架构已经完成，基本上都有一套自己的学习方法，学习也有一定的自觉性。所以这个阶段，班级管理应该侧重于心理建设。心理问题一直是高三学生最容易产生的问题，因为这个阶段学习压力很大、竞争压力很大，都在忙着学习，自己有心事也没人倾诉，便一直憋在心里，所以高三学生很容易产生一些不良心理问题，比如焦虑、抑郁、紧张、浮躁、懈怠等。所以班主任在这个阶段更应该着重培育学生的健康心理，具体的措施可以有以下几种。
给予学生放松的机会。班主任可以通过在班级上放电影、带领学生出去游玩的方式让学生解压，前提是尽量不会占用过多的上课时间。
同每一个学生交谈。虽然高三的时候，班主任很忙，但是班主任完全可以利用晚自习课间或者课后找学生谈话，了解学生的心理，适时给予正确的心理引导。
在高三阶段，让学生都养成一个健康向上的心理，很不容易，但是一旦养成，对备战高考作用还是很大的。
结束语在我看来，一个合格的班级管理者，应当在高一侧重学风建设、高二侧重纪律建设、高三侧重心理建设。如果你有不同的看法，欢迎在评论区留言。
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