小学生作文框架结构方法
小学作文如何构思作文框架结构？
小学作文如何构思作文框架结构？
小学阶段的作文，指的是记叙类作文。
记叙类作文结构有四部结构形式和六部结构形式之分。
四部结构形式的图谱是：
标题
开端
发展
高潮
结局
六部结构形式的图谱是：
标题
开端
发展
纠葛
推进
高潮
结局
小学阶段的学生作文的字数要求不会超过600字，四部结构形式就完全能够满足600字的写作需求。
如何用“思维导图”教学生写作文？
回答这个问题，先来说说思维导图的用处。
思维导图现在有些被“神化”了。好像用了思维导图，就能背东西不费力，就能写作文一级棒，而没做到只是你思维导图没用好。我要强调，这种想法是大错特错！
思维导图只是一个辅助工具。
什么是思维导图？不管是哪种思维导图，核心都是将脑中的想法以直观的可视化图像呈现出来，并通常是通过有层级关系的图像帮助人们理清想法的逻辑关系。
思维导图之所以会有用，主要是因为“可视化”。“可视化”能帮助人对信息进行更有效的整理，并发现其中蕴含的结构关系。举个最有力的例子，那就是地图。如果我们去看一张城市地铁线路图，会发现对各个线路走向，途径站，以及各线路的换乘站可以了解的非常清楚。那么如果这样一张图用纯语言来表达呢？我们可以试试在脑海中想象一下，去说明一个城市的地铁线路图，是不是非常困难？这就是可视化图形的好处了。很多废了千言万语才能表达清楚的东西，在图上可能就是两笔的事情。
用思维导图把想法记录下来，会帮助人们摈弃掉不是很重要的信息，保留最关键的部分，然后再进一步找到关键信息之间的关系。当去掉枝叶，只剩主干信息的时候，结构通常会更加清晰，甚至一目了然。
可视化让大脑用了分布式认知的方法，减少了同时需要处理的信息量，从而降低思考的难度。同时，还利用了视觉系统能对空间排列赋予结构的特型，帮助人们发现逻辑关系。
如何用思维导图提升作文明白了什么是思维导图和它真正的价值，才能利用好它。
拿作文来说，如何才能写好一篇作文呢？简单来说，首先，作者自己要有一个想法，或者说一个主题。然后，还能想到一些和主题相关的素材。最后，把素材以合理的顺序组织起来，使得它们能表达定好的主题。
巧妇难为无米之炊。从写作文的过程我们就可以知道，如果学生自己写作时没有个主题，或者完全想不到任何相关的素材，那么思维导图是无法帮助学生的。或者学生作文的缺点是在文笔润色上，那思维导图也起不到什么作用。思维导图主要是帮助学生想明白作文的组织结构，也就是大纲。
那么如何用思维导图协助学生整理自己的作文大纲呢？
具体的做法可以如下：
1、先用气泡图，鼓励学生围绕作文主题想到尽可能多的素材。
在这一步，可以让学生做尽可能多的发散思考，不用管素材最后是否真的有用，只要想到和主题有关的，就可以写出来。把主题写在最中间，然后围绕主题列出有关系的内容。并且可以要求有关内容要以关键词，而非句子的方式写出来，这可以进一步让学生提炼出关键信息。
2、初步分拣素材。
让学生重新回顾主题，确定自己想写什么，然后从发散写出的素材中删去不需要的部分。并把需要的素材进行归类，哪些有上下级关系，哪些是平行关系等。这一步可以让学生按照顺时针或者逆时针的顺序审核素材，避免遗漏。
3、整理结构图，并再次检查。
将第二步的草图，整理为结构清晰的层级型思维导图，要求导图上的先后顺序和层级关系要体现最终作文书写的关系。也就是说，这个导图做完，就是一个作文大纲了。整理好之后，按照大纲顺序阅读一遍，让学生尝试设想以这样的结构构思自己的作文。这也是最后一次系统的检查，如果发现有不协调或不对的地方，再次调整。直到满意，给出最后的思维导图。
习惯用思维导图辅助阅读和写作，能让学生建立起很好的逻辑思维能力，还有图像表达能力。这对写议论文和说明文帮助最大，记叙文其次。
但是我们也要意识到，文笔，感情等这些很重要的作文要素，思维导图起不到作用。只能靠学生大量的阅读、仔细的观察和写作练习来积累。
知道思维导图有什么用，为什么有用，才能在具体的学科应用中发挥出它的价值。