幼儿教师个人能力提升学习方案
如何提高幼儿教师的专业技能？
如何提高幼儿教师的专业技能？
如何提高幼儿教师的专业技能:
第一是观察能力。有些教师认为：“天天在看，还有什么好看的？看到的就这些事，那有什么用？班上孩子那么多，我怎么观察得过来？我对孩子是很熟悉的，观察不观察还有什么不同吗？”我们的师范教育体系长期以来忽视幼儿教师观察能力的培养，而长期使用购买的课程导致教师忽视观察，大量的时间付出也让一些教师选择无视观察。实际上，观察是幼儿教师的基本功，观察也是适宜性教育的基础，是教师指导的前提，更是幼儿园课程设计的依据。观察能力需要培养，更需要实践锻炼。观察需要教师有耐心、细心和恒心。因此，是否坚持观察是衡量教师专业水平的重要尺度。观察不是随便看看，观察也不只是技术，没有足够的专业知识准备，在教育场景里很可能无法识别有价值的信息。教师的视线和反应是衡量教师专业水准的重要依据。
第二是作品分析能力。作品分析是了解幼儿发展的主要途径。教师要形成用多样化的手段和方法收集幼儿多形式作品的习惯。幼儿的绘画、话语、表演动作、手工作品等等都是重要的作品，教师应学习分析作品的方法，能够根据作品判断幼儿的发展和需要，并采取进一步的教育策略。教师要养成作品归档的习惯，要充分利用作品，进行纵向的分析和比较，在分析中更好地理解幼儿的成长特点和规律。要努力提升分析作品的素养，学习作品分析的方法，切实通过作品分析更好地关注幼儿的发展和变化。
第三是谈话能力。谈话是教师与幼儿交流的方式，也是通过语言及相关的信息了解幼儿、引导幼儿的重要途径。谈话需要看清情境及问题，谈话重在了解、启发而不是说教和训诫。教师每天都应有与幼儿谈话的时间，可以是集体谈话，也可以是个别谈话。谈话是教师与幼儿的心灵沟通，有效谈话的境界是愉快和有效。谈话是幼儿向教师展现自己认识和见解的过程，谈话是展示幼儿内心的兴趣和倾向的过程。因此，谈话也一定是幼儿园课程生成的重要契机。
第四是课程设计能力。课程设计能力是幼儿园教师有别于小学教师的重要专业能力。幼儿园教师的课程设计是指活动设计能力、主题或单元设计能力、年级整体课程设计能力。课程设计意味着幼儿园课程不只是买来的教材，还应该是教师根据幼儿的需要进行的完善性设计，甚至是幼儿园教师自己根据幼儿实际的需要进行的创造性设计。幼儿园课程设计的重点不是自己准备教什么，而是准备让幼儿做什么和想什么。课程既设计过程，也期待结果，设计者必须有目标意识，这也是专业幼教工作者区别于其他人员的核心标志。幼儿园课程设计的不只是教案，而是整个的教育环境、活动材料和教育策略。要重视课程设计，努力把课程设计当作课程改革和发展的重要支持力量。要加强专项培训，在实践中提升课程设计能力。
如何提高幼儿数学的认知能力？
在幼儿园里，科学领域中包括科学探索和数学的内容。孩子学习数学知识并不仅仅只是学数数和加减法，他们并不是对某些数学知识的机械记忆，作为老师来说，其实更重视的还是培养幼儿对数学的兴趣和认知以及思维能力的发展。我来具体谈一谈：
一、孩子对数学的认知是从点数的动作开始的。
在孩子最初学习数数的时候，老师会出示一些物体要求孩子既要用眼看又要用手去点数，而且是一一进行点数，让孩子用手指着物体去数数。孩子不但需要用手去帮助理解，有的时候还是会用点头来帮助数数。一边数一边点头，以此确保自己没有数错。这是一种一一对应的关系。
2.孩子需要借助于具体的实物。
孩子的思维主要是以形象思维为主，但是他们也需要借助一些直观的实物。比如：水果。老师在教学过程中有时也用磁性教具、如数字或是小动物，并且用一些故事的形式来吸引孩子的注意。举个例子来说：动物园里要开联欢会，有一些小动物来报名。开始来了两位小兔子，后来又来了三位小松鼠，现在总共有多少小动物报名呢？老师在讲完故事后，便会把这些磁性教具展示出来，让孩子一一点数。借助直观的实物，孩子更加容易理解数的概念。
3.孩子在认知数字的时候，还需要练习和运用。
孩子在幼儿园的学习时间是有限的。他们还必须通过生活对数学由更多的认知并得到一些巩固和练习。比如孩子在走路的时候，会看到很多小汽车。父母可以有意识的问孩子有几辆小汽车？车牌号是多少？孩子会很有兴趣。把数学的学习贯穿在孩子的生活当中，孩子并不会感觉到很枯燥。家里买了水果也可以让孩子数一数，总共有几只？孩子会用手一一对应的去数。这能给孩子一种练习的机会。还可以给孩子买一些数学玩具，让孩子数。
5岁的孩子，他们除了会点数以外，在幼儿园里，老师会如何提高孩子的数学认知能力呢？家长在家里又可以如何去做呢？有以下几方面：
1.老师会教孩子理解简单的排列规律。比如，一些有规律的花纹装饰图。先让孩子们去观察孩子们从观察当中会得出规律：ABAB型的或是ABCABC型的。同样的道理，家长也可以让孩子在家里去观察一些有规律的图案，让他们自己去发现规律。比如在家里的毯子上面会有一些有图案。或在是在餐桌上摆放的餐具，也会有一些规律。如摆放时是碗、筷子等等。
2.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重并能够描述出来。这些也是包含在数学知识当中。老师会用一些实物进行比较，比如用两根粗细不一的小木棒、两本厚薄不一样的书等等，让孩子去观察，从中自己得出答案。在孩子自己比较的过程当中，孩子会非常感兴趣。
3.通过数数来比较两组物体的多少。
给孩子准备两组物体，放两排让孩子去点数。用第一排的数量和第二排进行比较，看哪一组多哪一组少。比如：把纸杯放两排，第一排放5个纸杯，第二排放4个，让孩子进行比较。从易到难，从实物可以慢慢过度到圆点。
4.能够描述排列的顺序和位置。
在幼儿园里，有时候老师会让几个孩子站在前面站一排。然后请一位孩子从左到右的数，找出第3个孩子是谁？孩子很容易就找出来了。我们成人还可以用不同的实物或者是磁性教具排列出来。然后在让孩子依次数过去，问问孩子，第几个小动物是什么小动物？我们可以从左到右数去提问，还可以从右到左数来向孩子提问。看看孩子能不能知道小动物的排列顺序是第几。
5.借助于一些实际的情景和操作来理解加法和减法的意义。
但我们在教孩子加减法的时候，并不是仅仅把一些数字列出来。而是先去帮助孩子建立一个实际的情景，也就是一个故事背景，这样的话更加方便孩子去理解加减法的意义。比如说妈妈给小青买了3个玩具，后来又给小青买了1个玩具，总共有几个玩具了？借助这样一个情景，孩子是非常容易理解的。
6. 孩子能够通过实物操作来进行十以内的加减法运算。
在幼儿园当中，老师教孩子的计算方法都是通过一些实际操作来让孩子去理解。如用雪花片或积木来操作或用手指来数。逐步过度到数字，用数字来代替实物，得出答案。比如：花园里开始来了3只小蝴蝶，后来又回来了2只，在总共有几只小蝴蝶了？有的孩子会从头开始数一直把它们数完来得出答案。还有的孩子会从3只蝴蝶开始数，接下去往后面数得出答案。用这样的故事和实物帮助孩子理解加法。后面飞走了1只蝴蝶，还剩下几只了？这是减法，孩子会拿掉一只，得出还剩4只。
7.孩子能够理解几何形体，并且有创意的进行拼搭。
对5岁的孩子来说，他们已经有了空间概念。他们能够知道什么是正方体，长方体和球体。为了更好地让孩子去理解这几何形体，父母可以在日常生活当中给他们提供一些几何形体，让它们有创造性的去发挥想象进行组合，摆出各种各样的造型出来。像积木当中就有很多不同的形体，可以多让孩子去玩。既可以培养孩子的精细动作能力又可以培养他们的创造力。
8.孩子能够辨别自己的左右。
这也是数学领域当中孩子学习的一个内容。一般来说，我们教孩子区别左右会告诉孩子吃饭拿勺子的手是右手，这一边就是右边。成人在与孩子做镜面示范时，要注意你的左边就是孩子的右边。多训练孩子，孩子就能区分左右了。
以上这些方法都可以帮助我们的孩子提高他的数学认知能力。这些数学认识能力是不是感到特别多呢？所以，教孩子学习数学并不是简单的教他们数数或加减法哦！在孩子的日常生活当中，父母要多多创造机会去培养孩子的数学能力。其实他们并不会感到很枯燥，反而会觉得很有趣。孩子就是在玩中进行学习的！家长朋友们！你们清楚了吗？
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